学习风格与发展方式

在鹅厂育龙培训时，见过一些关于学习风格的总结，认为符合观察到的情况且有代表性。总结学习风格是为了区分性的引导同事，以得到更有效的提升发展。

迄今为止，承认特殊性的存在，是我觉得社会科学领域的结论能站得住脚的前提。再进行良好/有趣的分类分析总结，才有意义。

就像每个出生的小朋友天生就有精力，性格差别倾向一样，不同的小朋友被有效对待的方式自然要求也不同。进入正式教育阶段后，每个人的学习风格也是有别的。大致可以划分为如图的4类，挑了一个有趣点的说明图，有两个类型的边界不是那么清晰，用英语来释义区别更加精确。

• ACTIVIST（行动者）-experience: Do it!
• PRAGMATIST（应用者）-plan: Let’s try it out!
• REFLECTOR（反思者）-review: What happened and why?
• THEORIST（理论者）-conclude: How can we do it?

其中ACTIVIST和PRAGMATIST相比，只是更加激进点，两者的实践精神都都强。套用这套定义，自己更贴近REFLECTOR，看官们可以瞅瞅自己属于哪一种。

不同的学习风格，配套合适的培养发展方式，才能得到更好的效果。乐于行动的，就适合在做中学。理论者更多安排些参加培训或让其进行分享。反思者适于自学或向他人学习，这类人一般也比较谦逊。

封面图的内容还有一点精华的点是我之前看到的培训里没有讲明的。行动者的镜像是理论者, 反思者的镜像是应用者。

一图胜千言，且看

从组织管理的角度讲，还有情境领导和PDP性格测试，也有四分类，应用面更加广泛，一并铺出，图片来自网络

四分类不仅仅在大汉族历史里流行–我们什么都要凑个四大xx，花旦和公子都要凑够4，个体级别或许都层次不齐